在MBA的大潮向这个时代涌来之时，各家、各类的商学院琳琅满目，让人目不暇接，与此同时，各家商学院长处无疑成为MBA学员关注的重点。同时近年来有关MBA教育方面的问题，尤其是师资方面的问题，有很多学员有一点疑问：现在就读MBA的人这么多，怎么能保证上课的课堂质量呢？
招生老师：“MBA教育的核心是师资，需要有效平衡研究和教学”
目前在中国特殊的国情而言，评价一位MBA教授通常会面临两种相互矛盾的声音，一种是：“一流大学的研究要一流，所以教授应该以研究为主，科研做得好才是好教授!”另一种声音是：“对于商学院来说，市场化程度是高的，商学院教授在教学过程中的挑战主要来自于市场，所以教学能力的提高是必须的，教学好坏是衡量教授水平的标准!”
面对这样两种完全相悖的观点，和招生老师也曾经困惑过：究竟如何评价MBA的教授是否合格、优秀?“总体来说：理论和实践并重的老师，就是好老师!”
招生老师认为，目前就的MBA项目来说，评价老师的优秀与否还是更偏向于教学。但不意味着就忽视了研究：科研占四成、教学占六成。一个主导思想是：研究能力强的老师教学不会太差，具有相当教学能力的老师科研也一定不会弱。只有将理论与实践拿捏恰当并能达到应用的老师才是优秀的、MBA项目真正需要的老师。不仅如此，商学院老师还要具备商学前沿的理论知识，同时还要了解中国实际国情。
MBA项目对老师的要求不在于他们能创造多么高深的理论，而是可以自如地运用现有理论对中国的商业实践加以解释、指导、提炼。“基于这样的条件，我们对MBA项目老师的选择甚至到了苛刻的地步。”
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